Glosario

 

CAPíTULO 1: Estudio del desarrollo humano

1. Desarrollo humano: Estudio científico de los procesos del cambio y la estabilidad durante el ciclo vital humano.
2. Desarrollo del ciclo vital: Concepto del desarrollo humano como proceso de toda la vida, que puede ser estudiado científicamente.
3. Desarrollo físico:Proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro, que incluye las pautas de cambio de las capacidades sensoriales, habilidades motrices y salud. 
4. Desarrollo cognoscitivo: Pauta de cambio de los procesos mentales, como aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad. 
5. Desarrollo psicosocial:  Pauta de cambio de emociones, personalidad y relaciones sociales. 
6. Constructo social: Concepto o práctica que parecería natural y obvia para quienes la aprueban, pero que en realidad es una invención de una cultura o sociedad particulares.
7. Diferencias individuales: Diferencias en las características, influencias y resultados del desarrollo. 
8.  Familia nuclear: Unidad económica, doméstica y de parentesco de dos generaciones, que consta de uno o los dos padres y sus hijos biológicos, adoptados o hijastros. 
9. Familia extendida: Red de parentesco multigeneracional de padres, hijos y otros familiares, que a veces viven juntos en un hogar como familia. 
10. Posición socioeconómica (PSE): Combinación de factores económicos y sociales que describen a un individuo o familia, como ingresos, educación y ocupación.

CAPÍTULO 2: Teoría e investigación 

1. Modelo mecanicista: Modelo que concibe el desarrollo como una serie de respuestas pasivas y predecibles a los estímulos.
2. Modelo organicista: Modelo que considera que el desarrollo humano se inicia internamente por un organismo activo y que ocurre en una secuencia de etapas cualitativamente diferentes.
3. Cambio cuantitativo: Cambio en el número o la cantidad, como la estatura, el peso o la cantidad de vocabulario, o la frecuencia de comunicación. 
4. Perspectiva psicoanalítica: Punto de vista que defi ne al desarrollo humano como moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana.
5. Desarrollo psicosexual: Según la teoría freudiana, secuencia invariable de etapas del desarrollo de la personalidad infantil, en la que la gratifi cación pasa de la boca al ano y a los genitales.
6. Desarrollo psicosocial: En la teoría de ocho etapas de Erikson, el proceso del desarrollo del ello o el yo influido social y psicológicamente. 
7. Perspectiva del aprendizaje: Visión del desarrollo humano que sostiene que los cambios de conducta son el resultado de la experiencia o de la adaptación al ambiente.
8. Conductismo: Teoría del aprendizaje que pone de relieve la función predecible del ambiente como causa de la conducta observable. 
9. Determinismo recíproco: Término con que Bandura designaba las fuerzas bidireccionales que afectan el desarrollo.
10. Equilibración: Término de Piaget para designar la tendencia a buscar un equilibrio entre los elementos cognoscitivos; se alcanza a través de la asimilación y la acomodación. 

CAPÍTULO 3: Formación de una nueva vida 

1. Fertilización: Unión del espermatozoide y el óvulo para producir un cigoto; también se llama concepción.
2. Cigoto: Organismo unicelular producido por la fertilización.
3. Gemelos dicigóticos: Gemelos concebidos por la unión de dos óvulos diferentes (o un óvulo único que se dividió) con dos espermatozoides; también se llaman gemelos fraternos o mellizos. No tienen más semejanzas genéticas que dos hermanos cualesquiera. 
4. Gemelos monocigóticos: Gemelos que resultan de la división de un único cigoto después de la fertilización; también se llaman gemelos idénticos. Son genéticamente similares.
5. Autosomas: En seres humanos, los 22 pares de cromosomas que no se relacionan con la expresión sexual. 
6. Herencia dominante: Patrón de herencia en el que, cuando un niño recibe alelos diferentes, solo se expresa el dominante. 
7. Herencia recesiva: Patrón de herencia en el que, cuando un niño recibe alelos recesivos idénticos, se expresa un rasgo que no es dominante.
8.  Herencia poligénica: Patrón de herencia en el que va rios genes de diferentes lugares de los cromosomas influyen en un rasgo complejo.  
9. Epigénesis: Mecanismo que activa o desactiva los genes y determina las funciones celulares. 
10. Dominancia incompleta: Herencia que provee a un niño de dos alelos diferentes, lo que da lugar a la expresión parcial de un rasgo.

CAPÍTULO 4: Nacimiento y desarrollo físico en los primeros tres años

1.  Monitoreo electrónico del feto: Monitoreo mecánico del latido del feto durante el trabajo de parto y el parto.
2. Parto preparado: Método que incluye educación, ejercicios de respiración y apoyo social para inducir respuestas físicas controladas a las contracciones uterinas y aminorar el miedo y el dolor.
3. Neonato: Bebé recién nacido, hasta las cuatro semanas de edad. 
4. Anoxia: Falta de oxígeno, que puede causar daño cerebral. 
5. Ictericia neonatal: Condición de muchos neonatos provocada por la inmadurez del hígado que se manifiesta por una coloración amarillenta. Si no se trata pronto, puede causar daño cerebral.
6. Escala de Apgar: Medición estándar de la condición de un neonato. Valora apariencia, pulso, gestos, actividad y respiración.
7. Escala de valoración del comportamiento neonatal de Brazelton: Prueba neurológica y conductual para medir las respuestas del neonato al medio ambiente.
8. Cuidado de canguro: Método de contacto de piel en el que el neonato se coloca boca abajo entre los pechos de la madre durante alrededor de una hora en algún momento después de nacer.
9. Posmaduro: Feto que no ha nacido dos semanas después de la fecha normal de 42 semanas después del último periodo menstrual de la madre. 
10. Síndrome de muerte infantil súbita (SMIS): Muerte repentina e inexplicable de un bebé en apariencia sano. 

CAPÍTULO 5: Desarrollo cognoscitivo en los primeros tres años 

1. Enfoque conductista: Enfoque que estudia el desarrollo cognoscitivo relacionado con los mecanismos básicos del aprendizaje. 
2. Enfoque psicométrico: Enfoque del estudio del desarrollo cognoscitivo que busca medirla inteligencia cuantitativamente.
3.  Enfoque piagetiano: Enfoque que estudia el desarrollo cognoscitivo que describe los cambios (o etapas) cualitativos del funcionamiento cognoscitivo. 
4. Enfoque del procesamiento de la información: Enfoque del estudio el desarrollo cognoscitivo que analiza los procesos involucrados en cómo se recibe y procesa la información. 
5. Enfoque de las neurociencias cognoscitivas: Enfoque del estudio el desarrollo cognoscitivo que vincula los procesos cerebrales con los cognoscitivos. 
6. Enfoque contextual social: Enfoque del estudio el desarrollo cognoscitivo que se basa en la infl uencia de aspectos medioambientales en el aprendizaje, sobre todo el papel de los padres y otros cuidadores.
7. Escalas de Bayley de desarrollo de infantes y niños pequeños: Prueba estandarizada del desarrollo mental y motriz de infantes y niños pequeños. 
8. Escala HOME (Home Observation for Measurement of the Environment): Instrumento para medir la influencia del entorno familiar en el crecimiento cognoscitivo de los niños. 
9. Transferencia entre modalidades: Capacidad de usar la información adquirida por un sentido para guiar otro. 
10. Violación de las expectativas: Método de investigación en el que la deshabituación a un estímulo que entra en conflicto con la experiencia se toma como prueba de que un niño se sorprende con un estímulo nuevo.

CAPÍTULO 6: Desarrollo psicosocial en los primeros tres años 

1. Sonrisa social: A partir del segundo mes, los infantes miran a sus padres y les sonríen, lo que señala una participación positiva en la relación.
2. Sonrisa anticipatoria: El infante sonríe ante un objeto y luego mira a un adulto mientras sigue sonriendo. 
3. Conducta altruista: Actividad que pretende ayudar a otra persona sin esperar recompensa.
4. Niños “fáciles” : Niños con temperamento por lo general feliz, ritmos biológicos regulares y con disposición a aceptar las nuevas experiencias.
5. Niños “difíciles” : Niños con temperamento irritable, ritmos biológicos irregulares y respuestas emocionales intensas.
6. Sentido de confianza básica frente a la desconfianza básica: Primera etapa según Erikson en el desarrollo psicosocial, donde los infantes desarrollan un sentido de la fi abilidad de las personas y los objetos.
7. Apego seguro: Patrón en el cual un infante llora y protesta cuando el cuidador principal sale y lo busca activamente a su regreso. 
8. Apego evasivo: Patrón en que es raro que un infante llore cuando es separado del cuidador principal y evita el contacto a su regreso. 
9. Apego ambivalente (resistente): Patrón en que un infante muestra ansiedad antes de que salga el cuidador principal, se muestra muy molesto durante su ausencia y a su regreso lo busca y a la vez se resiste al contacto.
10. Cooperación receptiva:Término de Kochanska para referirse a la disposición entusiasta a cooperar de manera armoniosa con un padre en las interacciones cotidianas, como las rutinas, los quehaceres, la higiene y el juego. 

CAPÍTULO 7: Desarrollo físico y cognoscitivo en la niñez temprana

1. Enuresis: Micción repetida en la ropa o en la cama.
2. Etapa preoperacional: En la teoría de Piaget, es la  segunda etapa del desarrollo cognoscitivo, en l acual se generaliza el pensamiento simbólico, pero los niños todavía no pueden usar la lógica.
3. Función simbólica: Término de Piaget para referirse a la capacidad de usar representaciones mentalles a las cuales el niño les atribuye significado. 
4. Transducción: Término de Piaget para referirse a la tendencia de los niños preoperacionales a relacionar mentalmente ciertos fenómenos, exista o no una relación causal lógica. 
5. Animismo: Tendencia a atribuir vida a objetos inanimados.
6. Irreversibilidad: Término de Piaget para referirse al hecho de que un niño preoperacional es incapaz de entender que una operación puede realizarse en dos o más direcciones. 
7. Teoría de la mente:  Conocimiento y comprensión de los procesos mentales.
8. Ejecutivo central: En el modelo de Baddeley, elemento de la memoria de trabajo que controla el procesamiento de la información. 
9. Memoria de trabajo: Almacenamiento de corto plazo de la infromación de corto plazo de la información que se procesa de manera activa.
10. Memoria autobiográfica: Memoria de sucesos específicos en la vida de la persona. 

CAPÍTULO 8: Desarrollo psicosocial en la niñez temprana

1. Representaciones simples:En la terminología neopiagetiana, primera etapa del desarrollo de la autodefinición, en la cual los niños se describen en términos de características individuales no relacionadas y de todo o nada. 
2. Yo real: El yo que uno es en realidad. 
3. Yo ideal: El yo que a uno le gustaría ser. 
4. Mapeos representacionales: En la terminología neopiagetiana, segunda etapa del desarrollo de la autodefinición, en la cual el niño hace conexiones lógicas entre los aspectos del yo, pero todavía los considera en términos de todo o nada.
5. Constancia de género: Conciencia de que uno siempre será hombre o mujer; también se le llama constancia de categoría del sexo. 
6. Teoría del esquema de género: Teoría, propuesta por Bem, de que los niños se socializan en sus roles de género cuando desarrollan una red de información, mentalmente organizada, acerca de lo que significa ser hombre o mujer en una determinada cultura. 
7. Juego funcional:Juego que implica movimientos repetitivos de los músculos largos. 
8. Juego constructivo: Juego que implica el uso de objetos o materiales para hacer algo. 
9. Juego dramático: Juego que implica personas o situaciones imaginarias; se conoce también como juego de simulación, juego de fantasía o juego imaginativo.
10. Agresión relacional (social o indirecta): Agresión que tiene el propósito de dañar o interferir en las relaciones de otra persona, su reputación o su bienestar psicológico.

CAPÍTULO 9: Desarrollo físico y cognoscitivo en la niñez media

1. Operaciones concretas: Tercera etapa del desarrollo cognoscitivo piagetiano (aproximadamente entre los siete y 12 años), durante la cual los niños desarrollan el pensamiento lógico, pero no el abstracto.
2. Seriación: Capacidad para ordenar objetos a lo largo de una dimensión.
3. Inferencia transitiva: Comprensión de la relación entre dos objetos conociendo la relación de cada uno con un tercer objeto. 
4. Inclusión de clase: Comprensión de la relación entre el todo y sus partes.
5. Función ejecutiva: Control consciente de los pensamientos, emociones y acciones para alcanzar metas o resolver problemas. 
6. Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler (WISC-IV) :Prueba individual de inteligencia para niños de edad escolar, que arroja calificaciones verbales y de desempeño, así como una calificación combinada.
7. Prueba de Capacidad Escolar de Otis-Lennon (OLSAT 8) : Prueba grupal de inteligencia que se emplea para evaluar alumnos de jardín de niños hasta doceavo grado. 
8. Pruebas libres de cultura: Pruebas de inteligencia que, si se pudieran diseñar, no tendrían contenido ligado a la cultura. 
9. Pruebas culturales justas: Pruebas de inteligencia que solo consten de experiencias comunes a la gente de diversas culturas.
10. Elemento componencial: Término de Sternberg para referirse al aspecto analítico de la inteligencia. 

CAPÍTULO 10: Desarrollo psicosocial en la edad media

1. Sesgo de atribución hostil:Tendencia a percibir que otros intentan lastimarnos y a arremeter en represalia o autodefensa.
2. Trastorno negativista desafiante (TND): Patrón de conducta que persiste hasta la niñez media y se caracteriza por negativismo, hostilidad y desafío.
3. Trastorno de conducta (TC):Patrón repetitivo y persistente de conducta agresiva antisocial que viola las normas sociales o los derechos de otros.
4. Trastorno de ansiedad por la separación: Condición que implica ansiedad excesiva y prolongada relacionada con la separación del hogar o de las personas a quienes la persona está apegada. 
5. Trastorno de ansiedad generalizada: Ansiedad no enfocada en un blanco específico. 
6. Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC): Ansiedad provocada por la intrusión repetitiva de pensamientos, imágenes o impulsos; a menudo, da lugar a conductas ritualistas compulsivas. 
7. Niños resilientes: Niños que resisten las circunstancias adversas, tienen un buen desempeño, a pesar de los desafíos o amenazas, o se recuperan de los eventos traumáticos. 
8. Factores protectores: Aspectos que reducen el efecto del estrés temprano y que suelen predecir resultados positivos.
9. Terapia familiar: Tratamiento psicológico en que un terapeuta atiende al grupo familiar para analizar los patrones que regulan su funcionamiento.
10.  Terapia conductual: Enfoque terapéutico que utiliza los principios de la teoría del aprendizaje para fomentar las conductas deseadas o eliminar las no deseadas; se conoce también como modificación de conducta.