Características generales del desarrollo del niño de 0 a 3 años.

 

Desarrollo psicomotor

Como primera característica del desarrollo físico del niño o niña en esta primera infancia, podemos decir que el mismo sigue o se rige por tres leyes universales: 

• Ley o principio cefalocaudal, según la cual el desarrollo se va sucediendo en un avance desde la cabeza a la “cola” o pies 
• Ley proximodistal, que regula el desarrollo en la dirección de lo más “cercano a lo más distante”, desde lo más próximo al eje corporal a lo más alejado. 
• Ley general-especifico, se controlan antes los movimientos globales y amplios que los específicos. Así, por ejemplo, según el primer principio será anterior el desarrollo de los órganos de la cabeza que, de los pies según el segundo, por ejemplo, el desarrollo de los movimientos de los hombros será anterior a los de la muñeca. 

El desarrollo físico y psicomotor ocurre siguiendo una secuencia previamente ordenada y establecida, aunque hay grandes diferencias individuales en cuanto a la edad en que ocurren algunos episodios cruciales del desarrollo.

Desarrollo mental o cognitivo

Haciendo un seguimiento a los estudios de Piaget, en su teoría interaccionista el niño/a evoluciona en su desarrollo desde el nacimiento a la adolescencia a través de cuatro etapas: 

• Sensorio-motora (desde el nacimiento a los 2 años)
• Pero-peracional (de los 2 a los 7 años)
• Operacional concreta (de los 7 a los 11 años) 
• Operacional formal (desde los 12 en adelante).

Cada etapa es el resultado de la interacción de factores hereditarios y ambientales y resulta distinta de las demás desde el punto de vista cualitativo. Durante la etapa sensorio-motora el niño/a presenta ya conductas inteligentes, aunque en parte el niño/a sea todavía preverbal. 

Pasa de tener reflejos primarios a convertirse en un ser que demuestra una perspicacia rudimentaria en su comportamiento. A lo largo de ella 2 se desarrolla el concepto de permanencia de los objetos: el objeto dejaba de existir para el niño/a en el momento que desaparecía de su vista en los primeros momentos de su vida, al final de esta etapa (2 años). 

Desarrollo afectivo y de la personalidad

Respecto al desarrollo emocional y la naturaleza de las emociones ha habido mucho desacuerdo en las diferentes tendencias de investigación; así, mientras el conductista James Watson atribuía a los niños/as un carácter innato en tres tipos de emociones (amor, ira y temor) y consideraba el desarrollo emocional un proceso de condicionamiento, Bridges sostenía que los bebés sólo tenían una emoción, la excitación, que gradualmente se va diferenciando en una gama más amplia de manifestaciones emocionales. Hoy a las dos teorías se les considera interpretaciones limitadas de las emociones infantiles.

Primer año 

Desarrollo físico 

• Muestra una combinación de estar de pie, caminar y pasear. 
• Aunque camina, a veces prefiere gatear como una manera más eficiente de locomoción. o Se para flexionando las rodillas. 
• Hace movimientos «rotatorios en la bañera. o Probablemente insiste en alimentarse solo. 

Desarrollo sensorio motor 

• Utiliza y alcanza con su mano preferida. 
• Encaja una cosa con otra en vez de separarlas solamente. 
• Construye una torre de dos s tres bloques después que ha observado una demostración. 
• Tiende a llevarse uno o dos objetos a la boca. 
• Disfruta con el agua en el lavamanos o en el baño. 

Desarrollo intelectual 

• Desenvuelve los juguetes; encuentra un juguete que ha sido escondido dentro o debajo de algo.
• Recuerda eventos por mucho más tiempo. 
• Puede agrupar algunos objetos por su forma y color. o Identifica animales en libros de cuentos o  revistas. 
• Comienza a desarrollar la conciencia. 

Desarrollo social 

• Expresa muchas emociones y las distingue en otros. 
• Manifiesta cariño hacia las personas y juguetes favoritos. 
• Demuestra un gran interés por lo que hacen los adultos. 
• Puede negarse a comer nuevos alimentos o a ser alimentado por su madre. 
• Todavía le asustan los lugares y personas extrañas.

Segundo año 

Desarrollo motor 

• Tiene una gran soltura al subir y bajar. Buen equilibrio en todos sus movimientos. 
• Salta con los pies juntos. 
• Sabe recibir y devolver la pelota. 
• Se para en un solo pie con ayuda. 

Desarrollo cognoscitivo 

• Tiene incipientes nociones de tiempo y espacio. 
• Arma torres de seis o siete cubos y alinea mas de 20. 
• Reconoce la mayoría de las partes de su cuerpo.
• Concibe los objetos como fuentes de acciones. 
• Desarrollo del lenguaje o Avanza y consolida la comprensión del lenguaje. 
• Se llama así mismo correctamente por su nombre. 
• Dice frases de tres o cuatro palabras. o Comienza a usar posesivos y pronombres. 

Desarrollo socioafectivo 

• Come por sí solo. 
• Establece fácilmente relaciones con personas extrañas a él. 
• Continua la contradicción entre ser independiente y dependiente. 
• Puede iniciar el control de los esfínteres rectales.

Tercer año 

Desarrollo motor 

• Es capaz de caminar armoniosamente y con elegancia. 
• Salta con los dos pies juntos. 
• Puede permanecer parado en un pie por un mayor tiempo. 
• Su motricidad gruesa ya posee casi todo el equilibrio y la coordinación necesarios para que avance en el desarrollo total. 

Desarrollo cognoscitivo 

• Ya es capaz de predecir que después del desayuno ira al colegio. 
• Construirá torres de más de 10 cubos y armará trenes y torres cada vez más complejos. 
• Identifica todas las figuras geométricas. 
• Reconoce los colores primarios. Desarrollo del lenguaje 
• Aumenta la utilización de verbos posesivos y plurales. 
• Realiza constantemente preguntas acerca del ¿por qué? De las cosas. o Busca darle explicación a todo lo que sucede. 
• Cantara, con entonación trozos de canciones. o Dirá su nombre y su apellido cuando se lo pregunten. 

Desarrollo socio-afectivo 

• Será capaz de comprender que todo juego en grupo tiene reglas. 
• Esta más independiente de su madre y del núcleo familiar.
•  Es capaz de vestirse y desvestirse solo. 
• Tiene preferencia por un muñeco en especial.